5366 рубРаздел: В основе этой философии предположительно лежит целостный образ человека выпускника общеобразовательного учреждения, вовлеченного в культуру и способного к культуросообразному устройству хотя бы собственной жизни. Следовательно, это ведет к созданию новых технологий обучения. Куда более важно сформировать у человека адекватное отношение к себе как социальной и биологической индивидуальности, к жизни как высшей ценности. В связи с этим и должен вырабатываться базовый минимум, под которым понимаются внешние и внутренние общекультурные предпосылки, необходимые для здорового неантагонического существования человека и окружающей его среды, условия их гармоничного развития. Интересные подходы, которые более всего отвечают возможностям обновления воспитательной деятельности в нашей стране, представлены в концепциях Е. В. Бондаревской, О. С. Газмана, Н. М. Таланчук. Однако это всего лишь пример. Этими именами далеко не ограничивается список педагогов-новаторов. Много интересных идей несет в себе оригинальная системно-социальная концепция школьного воспитания (автор Н. М. Таланчук)
Симметричная форма позволяет использовать механизм в большинстве типов дверей.
Диаметр: 6,5 см.4667 рубРаздел: В основ дяльност педагогчно лаборатор ¶.П. Волкова колективна спвтворчсть учителя та дтей: разом працюмо, разом роздумумо, разом оцнюмо результати дяльност. Спвпраця, за ¶.П. Волковим, це не просто вдвертсть настронсть педагога на успшну навчально-виховну роботу з дтьми, це ще здатнсть через певну систему принципв, методв прийомв органзувати спльну творчсть. Це захопленсть дтей яскравою, цкавою, перспективною спльною дяльнстю, визначення ндивдуальних зон творчого розвитку колективу загалом кожно дитини окремо; обговорення загальних пдходв до органзац майбутньо дяльност; обговорення умов майбутньо дяльност, а також розгляд варантв реалзац задач; органзаця творчого обмну деями, способами роботи; далогчнсть процесу обговорення результатв спльного творчого процесу. Таким чином, у процес органзац навчально-пзнавально дяльност кожному школярев надаться можливсть самовираження у творчост. ¶.П. Волковим визначено вихдн принципи органзац урокв творчост, мета яких поляга в загальному розвитку та формуванн якостей творчо особистост молодших школярв. Зазначимо ц принципи й орнтири, якими керуться педагог-новатор: Знання фундамент творчост, бо творча дяльнсть учня не може вийти за меж знань, що в нього. Прискпливий вдбр навчального матералу. Багаторазовсть повторення по,рзному органзованого навчального матералу. Рзнобчний розвиток учня. Формування стйкого нтересу до навчання. Навчання грамотного виконання робт пд кервництвом дорослого. Постйний контроль учителя за роботою учня. ¶ндивдуальний пдхд. У педагогчнй систем ¶.П. Волкова вчитель виступа не просто як педагог, який навча, а як щиро зосереджена творча людина, що залуча до творчост свого молодшого колегу. Творча колегальнсть це педагогчна позиця ¶.П. Волкова й умова реалзац власно концепц. Згдно з поглядами ¶.П. Волкова, ефективний шлях розвитку ндивдуальних здбностей лежить через самостйну дяльнсть учнв пд кервництвом учителя, вн вважа, що для розвитку творчих можливостей дтей необхдно розбудити в кожнй дитин творця, навчити працювати самостйно, допомогти зрозумти знайти себе, зробити перш кроки до творчост. 4. ГУМАННА ПЕДАГОГ¶КА ШАЛВИ АМОНАШВ¶Л¶ Педагогчна технологя Ш.О. Амонашвл базуться на розумнн того, що дитина цлсна особистсть. Саме тому потрбно, щоб педагогчний процес захоплював повнстю, з усма життвими прагненнями й потребами. Навчання повинно стати для особистост сенсом життя, реалзуючи внутршню готовнсть до розвитку, самостйност й морального становлення. Особистсно-гуманний пдхд у тому й поляга, щоб необхдний для засвоння в певний перод педагогчного процесу змст навчання зробити особистсно значущим для дитини. Педагог поясню, що учень повинен усвдомлювати навчальну задачу як вльно обрану та приймати на основ власного бажання. Ш.О. Амонашвл пдкреслював, що в педагогчному процес повинен бути простр для творчост, винахдливост, фантаз. У свой творчй робот вн використовував ряд цкавих прийомв роботи (мовн гри; вчитель ста учнем; хорову вдповдь; нашптування на вухо; завдання в темряв; помилки вчителя, виконання учнями творчих завдань, участь учнв у вибор видв занять на уроц та н.). В експериментальному навчанн Ш.О. Амонашвл широко використовував спецальн завдання, спрямован на загальний розвиток дтей, що були побудован, з одного боку, на основ тих знань досвду, що у дтей а з другого боку на творчому використанн набутих знань у нестандартних ситуацях. Ш.О. Амонашвл придляв велику увагу емоцйному стану дтей, вн вважав, що без живого, емоцйного сплкування вчителя з дтьми неможливо зацкавити учнв, зробити х активними учасниками творцями уроку. Боротися за успх у навчанн, на думку С.М. Лисенково, означа вчити дтей учитися, виховувати органзовансть, самостйнсть, вдповдальнсть, дисциплновансть. Успх у навчанн неможливий без розумння та спвпрац вчителв учнв, батькв дтей, вчителв батькв. С.М. Лисенкова зауважу, що в початкових класах для успшного навчання дитини обов'язковим постйний контроль з боку батькв за органзацю навчально роботи вдома. Саме тому вона рекоменду батькам виховувати в дитин органзовансть як важливу моральну яксть особистост. Важливим прийомом, що забезпечить позитивн результати виховання, С.М. Лисенкова вважа рацональну органзацю розпорядку дня дитини рекоменду батькам допомогти молодшому школярев дотримуватися його в повсякденн. Прийомами органзац дяльност дитини молодшого шкльного вку, що сприятимуть прищепленню певних позитивних норм поведнки, С.М.Лисенкова назива щоденн домашн обов'язки, а також щоденне читання. Вчитель на основ багаторчних спостережень, на пдстав педагогчного досвду роботи впевнено стверджу: «Учню, який ум добре читати, не складно вчитися грамотно писати, вн легше розв'язу математичн задач». С.М. Лисенкова пропону коллегам,учителям батькам якомога частше просити дитину переказати казку, оповдання, проглянутий фльм, виставу тощо. Надзвичайно важливою справою для батькв створення необхдних умов для життдяльност дитини, а також органзаця вльного часу. Для цього, на думку С.М. Лисенково, потрбно, не залишаючи дитину без догляду, дати й можливсть займатися улюбленою справою. Важливим елементом педагогчно системи С.М. Лисенково коментоване управлння процесом навчання. За С.М. Лисенковою, справжнй урок це урок, на якому на все вистача часу. Вчитель зосереджу увагу на деяких положеннях, що принципово впливають на органзацю навчально роботи на уроц: « найбльше часу забирають невстигаюч учн. З них доводиться витягувати слово за словом, спонукати «ну», «дал». Тому потрбно, щоб дти навчилися говорити вголос, коментувати кожну свою дю, що дозволя включити в роботу кожного. Слд налагодити зворотнй зв'язок, коли кожне питання вчителя виклика активну реакцю учнв вдповдь». Коментоване управлння, як метод С.М. Лисенково, подну разом три д: «думаю, говорю, записую». Саме цей метод дозволя зробити навчання бльш свдомим для учнв, а для вчителя оптимально контролювати рвень знань, умнь навичок учнв з метою коригування наступних педагогчних дй прогнозування успхв учнв. С.М. Лисенкова вважа, що у дитини, яка навчилася мислити вголос, виника потреба думати, доводити, розмрковувати пд час самостйно роботи, коли говорити вголос уже не потрбно. Суттв ускладнення виникають у дтей при переход вд яскраво та зрозумло наочност до бльш складного матералу коли, базуючись на засвоних знаннях, потрбно будувати власн роздуми. Опорн схеми С.М. Лисенково це оформлен у вигляд таблиць, карток, малюнкв висновки, як народжуються пд час пояснення. Вд традицйних наочностей вони вдрзняються тим, що стають опорою думки, опорою д. Дивлячись на ц схеми, учн формують свою вдповдь. Результатом навчальних дй, органзованих за методом С.М. Лисенково, те, що правила запам'ятовуються свдомо, мцно й майже без зусиль. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставили на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: а) демократизацию системы обучения и воспитания; б) гуманитаризацию и гуманизацию процесса образования; в) компьютеризацию процесса образования; г) интернационализацию процесса образования. В ходе их реализации предполагается: 1) видоизменить организацию и технологию обучения, сделать ученика полноценным субъектом образовательного процесса. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации; 2) по-иному подойти к выработке критериев эффективности результатов образования ими должны стать не только полученные обучаемым знания, умения и навыки, но и уровень творческого и нравственного развития его личности День фахвця включа екскурсю до бблотеки, органзацю книжково виставки, проведення бблографчного огляду, ознайомлення з довдково-бблографчним апаратом, зустрч з провдними науковцями та вчителями-новаторами, презентац фахових перодичних видань й видань психолого-педагогчного характеру. Успх проведення Дня фахвця багато в чому залежить вд виконання таких умов: вибр актуально тематики, пов'язано з проблемами навчально-виховного процесу в школ; однорднсть контингенту (групи) вчителв, наприклад: класн кервники, завуч, директор, учител-предметники, учител початкових класв; продуманий комплекс масових заходв, як вдповдають змсту Дня фахвця (ус заходи повинн бути взамопов'язан, зосереджен на поглибленому розкритт тематики); попередн нформування педколективу щодо проведення даного заходу. День фахвця одню з трудомстких форм масових заходв, тому доцльно проводити його не частше одного разу на квартал. День нформац комплексна форма бблографчного нформування, мета яко надати читачам ¶нформацю про книги, нш джерела нформац на певну тему або ж про лтературу, яка надйшла до бблотеки протягом певного часу. Это увлекательная развивающая игра и полезный досуг! Целью игры - набрать максимальное количество очков за правильные ответы в викторине.454 рубРаздел: 521 рубРаздел: Корпус цилиндрового механизма изготовлен из латуни.
Цвет: серебряный.
Оригинальный универсальный пульт дистанционного управления в виде популярного девайса.487 рубРаздел: «Мы открыли совершенно новое направление в мире ярких и практичных подарков!» - дизайнеры ведущего бренда оригинальных подарков DCI в1850 рубРаздел: Материал: латунь, кристаллы Swarovski.
раздел: Вчител-новатори та хн авторськ технолог у рамках педагогки спвпрац
СКАЧАТЬ РЕФЕРАТ Вчител-новатори та хн авторськ технолог у рамках педагогки спвпрац Педагогика рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
Комментариев нет:
Отправить комментарий